MA COMPÉTENCE : CONDUIRE DES PROJETS
Une expérience de pilotage de projets éducatifs
La première partie de ma carrière professionnelle s'est déroulée dans le secteur public puis associatif, où j'ai assuré
-entre autres- la direction de projets dans les domaines de l'éducation et de l'insertion socioprofessionnelle des jeunes. A ce titre, j'ai eu l'occasion d'initier et de conduire des projets en direction de collégiens et de lycéens, notamment dans cette phase cruciale de leur cursus scolaire qui touche à l'orientation, à la recherche de stages, ou encore à la découverte de l'entreprise. C'est là que prennent racine mes offres de guidance d'orientation formalisées dans la rubrique "TROUVER SA VOIE".
MA VOCATION : TRANSMETTRE
Transmettre des savoirs et savoir-faire
"C'est une belle leçon" concrétise la réappropriation de mes préférences socioprofessionnelles. En effet, mon expérience d'enseignante a débuté à l'université, lors de la préparation de ma thèse en Science Politique. Elle s'est progressivement étendue à des vacations dans des universités ou des organismes de formation, en parallèle de mon emploi principal. Ainsi, longtemps, enseigner et former ont représenté des "récréations" attendues et bienvenues, des espaces de respiration dans mon quotidien de directrice de projets bien rempli... Et un jour, à la lumière d'un cheminement personnel, je me suis rendue à l'évidence que c'est cette activité qui me procurait vibration et énergie.
Ayant identifié ma vocation, j'ai entrepris de consolider mes habiletés de facilitatrice d'apprentissages en me formant à des méthodes innovantes. A ce titre, l'ensemble de mon offre de services est irrigué par mon expérience d'enseignante-formatrice, ainsi que par mon initiation à la pensée visuelle, à la pédagogie et à la psychologie positives.
MON ENGAGEMENT : VOUS ACCOMPAGNER DANS LE RESPECT DE CE QUE VOUS ÊTES
Apprendre et Evoluer comme Vous êtes
Parce que la psychologie et la pédagogie positives positionnent l'apprenant au centre du processus d'apprentissage. Parce qu'il importe que chacun reste acteur de son cheminement. Je vous promets un accompagnement bienveillant, respectueux de votre personne et garant de la confidentialité de nos échanges.
"Vous serez seul à savoir si vous êtes arrivé à destination ou si vous devez poursuivre [...], si vous avez trouvé votre Elément ou si vous le cherchez encore".
MES CERTIFICATIONS
Praticienne Certifiée
en Psychopédagogie Positive
Pédagogie Positive
Paris, 2018
Facilitatrice Certifiée
en Visual Thinking
Visual Mapping
Paris, 2017
MES AUTRES APPRENTISSAGES
Communication Non Violente
Module 1
Pédagogie Positive
Paris, 2018
Cycle d'initiation
à la Méditation de Pleine Conscience
Happy HP
Lille-Wasquehal, 2016
MES DIPLÔMES UNIVERSITAIRES
Diplôme de Science-Po
Lille, 1996
Doctorat de Science Politique
Université de Lille 2, 2004
1. LA PSYCHOLOGIE POSITIVE ET LA PEDAGOGIE POSITIVE
Mon référentiel principal d'intervention est la psychopédagogie positive*, école d'accompagnement aux apprentissages qui s'appuie sur l'avancée des connaissances dans les neurosciences, en psychologie positive et en pédagogie positive, pour proposer une initiation à plusieurs méthodes et outils innovants. L'une des originalités est l'approche Tête-Coeur-Corps, qui permet une appréhension entière du geste d'apprentissage en (re)positionnant l'apprenant au centre du processus (apprendre comme vous êtes). Au-delà de la maîtrise des savoirs, nous développons sa méthodologie, sa capacité à mémoriser, sa confiance en soi, son autonomie...
Ainsi, la psychopédagogie positive se différencie du soutien scolaire en ce qu'elle est une approche globale des apprentissages. En ce sens, elle ne se réduit pas à l'amélioration des performances de l'apprenant sur une discipline spécifique ; les matières/leçons nous servent de support pour amener l'apprenant à (re)trouver le plaisir d'apprendre. Et l'environnement - notamment la famille et les parents - sont les soutiens et alliés indispensables de notre projet d'accompagnement.
A noter que l'accompagnement en psychopédagogie positive ne saurait se substituer au suivi médical et à la prise en charge d'un professionnel de santé. Raison pour laquelle je vous recommanderai d'autres accompagnements si le besoin s'en ressentait.
(*) La psychopédagogie positive est promue et développée par Audrey Akoun et Isabelle Pailleau. Leur parti pris pédagogique est décliné dans une bibliographie importante, promotrice des apports de la pédagogie et de la psychologie positives.
LA GESTION MENTALE
École pédagogique qui analyse et étudie le processus d'apprentissage du point de vue de ce qui se passe " dans la tête " de l'apprenant. Elle découpe l'acte d'apprentissage en gestes mentaux et met en évidence les habitudes mentales qui sont à l'oeuvre lorsque chacun apprend.
LA COMMUNICATION NON VIOLENTE (CNV)
Approche du " coeur ", son mode d'entrée en relation invite à l'écoute de ses émotions et au respect de ses besoins. Elle apprend à reconnaître ses ressentis, à exprimer clairement et paisiblement ses attentes et par ricochet ses demandes. Elle ouvre à une communication harmonieuse avec les autres.
LA BRAIN GYM
Encore appelée "gymnastique des neurones", la Brain Gym est la méthode qui réaffirme l'importance du corps dans le processus d'apprentissage. Elle se décline en mouvements qui développent des dimensions spécifiques : lecture, détente, concentration, compréhension, équilibre des émotions...
LA MÉTHODE VITTOZ
Méthode de pleine conscience de nos actes, elle permet une redécouverte des 5 sens. Elle se pratique à travers des exercices de visualisation et de concentration simples, qui permettent à l'apprenant d'être présent à ce qu'il fait et ainsi de développer son attention, sa concentration, sa mémoire, son discernement...
LE MIND MAPPING
Outil graphique qui permet une classification, une hiérarchisation et une représentation de l'information sous forme d'arborescence. Le langage visuel est associé au langage verbal et au langage auditif. Le processus de construction de la carte favorise la synthèse, la mémorisation et l'appropriation des idées à organiser.
2. LA PENSEE VISUELLE OU VISUAL THINKING
Le second pilier de mon répertoire d'intervention est la pensée visuelle ou visual thinking, qui se caractérise par la tendance à privilégier un traitement visuel de l'information, en complément de son traitement verbal ou auditif. En arrière-pan de cette école de pensée, se niche le souhait de mobiliser l'ensemble des capacités de notre cerveau. Précisément, d'en réconcilier la partie gauche (mots, raison, logique, détails...) et la partie droite (couleurs, intuition, imagination, pensée globale...)
A noter que cet outil s'inscrit dans une panoplie de techniques variées qui, utilisées opportunément, contribuent plus largement à une meilleure organisation et efficacité tant en milieu professionnel que dans notre vie quotidienne.
Raison pour laquelle je mobilise plus largement les techniques et outils visuels dans mes enseignements universitaires et dans mon offre d'accompagnement à l'insertion socioprofessionnelle.
(*) De toute évidence, le mind mapping ne sera pas proposé si le profil d'apprentissage de l'apprenant appelle à favoriser d'autres approches pédagogiques.
